1.在安排课表过程中，学校尽量考虑各门学科之间的相互影响的性质和特点，这遵守（ ）原则。

A.迁移性

B.适应性

C.整体性

D.创新性

2.讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法，可分讲读、讲述、讲解和讲演四种。其中（ ）是教师向学生描绘学习对象、介绍学习材料、阐明事物产生变化的过程，也是文科课程中经常使用的教学方法。

A.讲读

B.讲述

C.讲解

D.讲演

3.学生出现下列哪种情形，教师可以考虑采用惩戒方式来教育？（ ）

A.认知错误

B.明知故犯

C.作业错误

D.情绪失控

4.《论语》的开篇句“子曰：学而时习之，不亦说乎？”强调了在学习过程中要注重反复地复习，如此才能真正掌握知识。古人的这种学习理论可从现代心理学中著名的（ ）中找到依据。

A.“艾宾浩斯遗忘曲线”

B.“需要层次理论”

C.“自由联想技术”

D.“生成式教学”

5.运用无意注意的规律组织教学时，教师可采取的引起学生注意的方式不包括（ ）。

A.保持教室安静

B.室内布置得简朴素雅

C.选用新颖的教学方式

D.进行学习目的教育

• 答案及解析：
• 1.【答案】A 【解析】本题考查课程实施。迁移性原则在安排课程表时要充分考虑各门学科之间相互影响的性质和特点，利用心理学上的迁移规律，促使课程之间产生正迁移，防止负迁移现象的发生。故本题选A。
• 2.【答案】B 【解析】本题考查教学方法。讲述是指教师向学生叙述事实材料，或者描述所讲对象，让学生从感知到理解，在文科教学中常用。故本题选B。
• 3.【答案】B 【解析】本题考查惩罚的要求。根据学生是否有意犯错和犯错的动机将错误分为三类：一是无心之错，原因是学生缺乏经验，对后果不能预见犯下的无意之错；二是有意之错，学生是出于美丽的动机，但缺乏处理问题的能力，好心办坏事而导致的错误；三是无理之错，学生明知故犯，因为管不住自己或是故意发泄报复、攻击他人做出的损人不利己的错事。对于第一类错误，老师应教会他如何避免下一次再犯同类型错误，不能对他采取严厉的惩戒；对于第三类错误，教师应该依据已有纪律规范严厉惩戒，坚决杜绝学生不良事件再次发生。而对于第二类错误，老师则应谨慎处理，因为学生行为本身动机是好的，但又确实造成了一定的损失或危害。故本题选B。
• 4.【答案】A 【解析】本题考查艾宾浩斯的遗忘曲线。根据遗忘规律复习时机要得当，所以要及时复习。遗忘的规律是先快后慢，因此，复习必须及时，要在遗忘尚未大规模开始前进行。及时复习可以阻止通常在学习后立即发生的急速遗忘。所以古人“学而时习之”的思想可以在此理论中找到依据。B选项是马斯洛提出的需要层次理论，与题意无关；C选项，自由联想技术是由弗洛伊德建立的一种心理评估方法，不符合题意；D选项，生成性教学一般指的是教师在教学过程中以真诚的态度和为学生发展服务的心态与学生就相关课题进行平等对话，并根据自己对学生的课堂行为表现、感受、兴趣与需要等做出的及时价值判断对教学行为与思路做出机智性调整，以使教学对话深入持久地进行下去的教学形态，与题意无关。故本题选A。
• 5.【答案】D 【解析】本题考查无意注意的规律在教学中的应用。无意注意的规律在教学中的应用表现：（1）防止外部干扰：防止外部干扰，避免强烈的、新异的、变化运动的刺激物的消极影响，这是保持学生注意稳定的必要条件。因此，教室周围要保持安静，远离车站、码头及闹市区；教室的布置要简洁；教师上课服饰要自然大方；尽量避免学生迟到早退、随意出入教室等情况；妥善处理一些分散学生注意的事件。（2）讲究教学艺术：教师上课要讲究教学艺术，做到教学内容科学正确，教学方法生动活泼，深入浅出，循序渐进，从而使教学内容能切实地引起学生情感上的共鸣，这样也才能引起学生对这些教材的无意注意。讲得太深，学生无法理解，自然难以保持注意。相反，内容太浅，学生一听就懂，容易分心。D项属于有意注意在教学中的应用。故本题选D。